Conclusion
L=E2=80=99image de C=C3=A9lestin Freinet que nous avons = voulu retracer dans=20 cette =C3=A9tude, est celle d=E2=80=99un homme engag=C3=A9, militant, = volontaire, voire=20 combattant. Ses engagements, sur fond de guerres et = d=E2=80=99entre-deux-guerres, sont =C3=A0=20 la fois p=C3=A9dagogiques, politiques et sociaux, bien que les trois = soient=20 =C3=A9troitement li=C3=A9s les uns aux autres. C=E2=80=99est un = personnage qui conna=C3=AEt bien des=20 tourments et des heures sombres, mais aussi des moments plus glorieux, = o=C3=B9 il=20 obtient la reconnaissance de ses pairs, pour la p=C3=A9dagogie, et des = travailleurs=20 pour son action aupr=C3=A8s des syndicats paysans ou aupr=C3=A8s du = C.D.L. Freinet, pour=20 nous correspond au profil type de l=E2=80=99intellectuel communiste = entre les ann=C3=A9es=20 1920 et les ann=C3=A9es 1950, m=C3=AAme si cette monographie = s=E2=80=99arr=C3=AAte quelques ann=C3=A9es=20 avant.
Du point de vue de la p=C3=A9dagogie, on se rend compte = que Freinet a=20 eu beaucoup de mal =C3=A0 ce qu=E2=80=99elle soit reconnue par ses = confr=C3=A8res, mais surtout=20 par le Minist=C3=A8re de l=E2=80=99Education nationale. Cela = s=E2=80=99explique par le c=C3=B4t=C3=A9 trop=20 r=C3=A9volutionnaire de sa conception p=C3=A9dagogique. = R=C3=A9volutionnaire dans le sens=20 novateur, car beaucoup de techniques nouvelles invent=C3=A9es par = l=E2=80=99instituteur=20 rompent avec la p=C3=A9dagogie traditionnelle, telle = l=E2=80=99utilisation de fichiers de=20 travail, qui sous-entend l=E2=80=99abandon de l=E2=80=99usage des = manuels dans la classe. A=20 cela, il faut ajouter l=E2=80=99int=C3=A9r=C3=AAt, exceptionnel pour = l=E2=80=99=C3=A9poque, de Freinet pour la=20 psychanalyse =C3=A0 l=E2=80=99=C3=A9cole. R=C3=A9volutionnaire aussi = dans le sens politique du=20 terme : enseigner, =C3=A9duquer, oui, mais pour rendre les = =C3=A9l=C3=A8ves libres et=20 responsables, dans l=E2=80=99espoir que dans leur vie adulte ils portent = la R=C3=A9volution=20 communiste au pouvoir. Ces aspects tr=C3=A8s transgressifs de la = pens=C3=A9e de Freinet=20 aboutissent =C3=A0 ce que l=E2=80=99on appelle encore = aujourd=E2=80=99hui =C2=AB l=E2=80=99affaire=20 Freinet =C2=BB, ou =C2=AB l=E2=80=99affaire de = Saint-Paul =C2=BB. Cela a cr=C3=A9=C3=A9 un conflit=20 entre l=E2=80=99instituteur et la municipalit=C3=A9 de Saint-Paul, qui = =C3=A9tait certes plut=C3=B4t=20 d=E2=80=99ordre politique, mais aussi un conflit entre = l=E2=80=99instituteur et son=20 administration. Les proc=C3=A8s dans lesquels Freinet se voit = entra=C3=AEn=C3=A9 refl=C3=A8tent bien=20 le parcours d=E2=80=99un cadre communiste dans ces ann=C3=A9es-l=C3=A0. = La publicit=C3=A9 qui est faite=20 =C3=A0 =C2=AB l=E2=80=99affaire =C2=BB dans les journaux a le = privil=C3=A8ge de rendre Freinet=20 connu dans la France enti=C3=A8re, puisqu=E2=80=99une grande partie de = la presse reprend les=20 =C3=A9v=C3=A8nements. Mais il faut =C3=AAtre conscient que le cas de = Freinet n=E2=80=99a rien=20 d=E2=80=99exceptionnel, que des affaires comme la sienne, touchent des = instituteurs=20 partout dans l=E2=80=99hexagone. C=E2=80=99est la notori=C3=A9t=C3=A9 = que Freinet venait d=E2=80=99acqu=C3=A9rir dans=20 le milieu de la p=C3=A9dagogie qui a donn=C3=A9 une telle ampleur aux = =C3=A9v=C3=A9nements
La technique Freinet et la p=C3=A9dagogie qui = l=E2=80=99entoure mettront du=20 temps a =C3=AAtre reconnues par l=E2=80=99Education Nationale. Dans la = p=C3=A9riode qui nous=20 int=C3=A9resse, on peut m=C3=AAme affirmer qu=E2=80=99elles sont = seulement tol=C3=A9r=C3=A9es, et cela=20 encore tr=C3=A8s tardivement. Les gouvernements, quels qu=E2=80=99ils = soient, ont toujours=20 pr=C3=A9f=C3=A9r=C3=A9 se r=C3=A9f=C3=A9rer =C3=A0 la p=C3=A9dagogie = nouvelle promue par Roger Cousinet, qui malgr=C3=A9=20 de grandes innovations dans la pens=C3=A9e p=C3=A9dagogique restait plus = traditionnel. Par=20 son pass=C3=A9 de fonctionnaire dissident, il est compr=C3=A9hensible = qu=E2=80=99aucun ministre de=20 l=E2=80=99=C3=A9ducation n=E2=80=99ait fait appel =C3=A0 Freinet, pour = participer =C3=A0 des programmes de=20 r=C3=A9novation de l=E2=80=99Ecole. Au lendemain de la guerre, tous les = proches de Freinet,=20 et lui-m=C3=AAme, esp=C3=A9raient qu=E2=80=99il fasse partie de la = Commission d=E2=80=99=C3=A9tude pour la=20 r=C3=A9forme de l=E2=80=99enseignement pr=C3=A9sid=C3=A9e par Langevin. = Mais on lui fait comprendre=20 clairement qu=E2=80=99il ne repr=C3=A9sente pour l=E2=80=99Etat, = malgr=C3=A9 son engagement pendant la=20 guerre, qu=E2=80=99un directeur d=E2=80=99=C3=A9cole priv=C3=A9e et un = responsable d=E2=80=99une coop=C3=A9rative, la=20 C.E.L. Il faut attendre les ann=C3=A9es cinquante, lorsque Freinet se = consacre=20 essentiellement =C3=A0 son mouvement p=C3=A9dagogique, = d=C3=A9velopp=C3=A9 sous la forme d=E2=80=99une=20 association loi 1901, L=E2=80=99I.C.E.M.,institut coop=C3=A9ratif de = l=E2=80=99Ecole Moderne, cr=C3=A9=C3=A9 en=20 1947 et qui compte rapidement 30 000 adh=C3=A9rents, pour une = reconnaissance=20 officielle explicite.
Chez Freinet, nous pouvons identifier les racines de son = engagement social dans l=E2=80=99exp=C3=A9rience de la fraternit=C3=A9 = des tranch=C3=A9es. Le=20 syndicalisme de l=E2=80=99instituteur, traduction institutionnelle de = son instinct de=20 solidarit=C3=A9, appara=C3=AEt comme un outil pour faire =C3=A9voluer = les conditions sociales=20 de tous les =C3=AAtres. Proche du milieu paysan, dans lequel il grandi, = mais aussi=20 dans lequel il fait la classe, Freinet est tr=C3=A8s sensible =C3=A0 = leurs revendications.=20 Il ne tente pas de ramener au Parti Communiste de nouveaux = adh=C3=A9rents, mais il=20 cherche =C3=A0 aider au mieux la population qui l=E2=80=99entoure avec = les moyens efficaces=20 dont il dispose. Pour les paysans, il cr=C3=A9e avec eux des = coop=C3=A9ratives de ventes=20 ainsi que le syndicat l=E2=80=99Union paysanne et =C3=A9crit dans = plusieurs journaux pour=20 d=C3=A9crire leur condition et prendre leur d=C3=A9fense. Cette liaison = avec le monde=20 rural constitue d=E2=80=99ailleurs le trait original de Freinet dans le = communisme=20 fran=C3=A7ais de l=E2=80=99=C3=A9poque, alors tourn=C3=A9 vers la = sph=C3=A8re ouvri=C3=A8re. L=E2=80=99=C3=A9cole de Vence est=20 pour Freinet un v=C3=A9ritable outil de lutte sociale, par l=E2=80=99 = accueil fr=C3=A9quent=20 d=E2=80=99enfants qui sont dans un =C3=A9tat de mis=C3=A8re =C3=A0 la = fois financi=C3=A8re, physique,=20 psychologique et intellectuelle. Sont accueillis tour =C3=A0 tour des = pupilles de=20 l=E2=80=99Etat, des orphelins de la guerre, qu=E2=80=99ils viennent = d=E2=80=99Espagne, d=E2=80=99Allemagne, de=20 Belgique ou surtout de France. C=E2=80=99est avec un grand = d=C3=A9vouement pour la cause de=20 l=E2=80=99enfance que Freinet les a accueillis, les a log=C3=A9s, les a = nourris, les a=20 habill=C3=A9s mais surtout =C3=A9duqu=C3=A9s. Son engagement social se = traduit souvent par un=20 =C3=A9lan sentimental de fraternit=C3=A9, au del=C3=A0 des projets = m=C3=BBrement planifi=C3=A9s.
Le communisme de Freinet peut =C3=AAtre le fil = conducteur de cette=20 =C3=A9tude. Il y a une v=C3=A9ritable osmose entre sa p=C3=A9dagogie et = ses id=C3=A9aux politiques.=20 On ne sait trop si ce sont ses id=C3=A9es p=C3=A9dagogiques qui = l=E2=80=99orientent forc=C3=A9ment vers=20 le communisme ou si c=E2=80=99est le communisme qui influence sa = p=C3=A9dagogie. D=E2=80=99ailleurs=20 ce lien tr=C3=A8s fort qui existe entre les deux permet aux opposants = politiques de=20 provoquer le scandale autour un enseignement qu=E2=80=99ils = consid=C3=A8rent comme subversif.=20 Du point de vue de l=E2=80=99engagement politique, on peut dire = qu=E2=80=99il a un parcours=20 similaire =C3=A0 celui d=E2=80=99Aragon. Tr=C3=A8s t=C3=B4t, il = s=E2=80=99engage dans la voie de la r=C3=A9volution,=20 et quand d=E2=80=99autres comme Gide s=E2=80=99en d=C3=A9tournent au = moment de la stalinisation,=20 Freinet continue =C3=A0 y croire parce que certains =C3=A9v=C3=A9nements = en France renforcent=20 sa foi. Il faut attendre la fin des ann=C3=A9es quarante, pour que = Freinet quitte le=20 parti. Le mythe de la r=C3=A9volution, chez notre p=C3=A9dagogue, a = toujours su motiver=20 son engagement p=C3=A9dagogique, social et politique. Le = d=C3=A9veloppement des r=C3=A9gimes=20 autoritaires en Espagne, en Italie et en Allemagne, d=C3=A9termine = m=C3=AAme Freinet dans=20 sa lutte antifasciste, puisqu=E2=80=99il r=C3=AAve de = l=E2=80=99=C3=A9mancipation du peuple, par le=20 peuple.
Ceci nous am=C3=A8ne donc =C3=A0 pr=C3=A9senter Freinet = comme un intellectuel. Il=20 r=C3=A9fl=C3=A9chit beaucoup =C3=A0 propos de la condition humaine et = cherche diverses=20 solutions pour la servir, allant de la r=C3=A9volution =C3=A0 la = coop=C3=A9rative de vente des=20 produits locaux. Freinet =C3=A9crit tr=C3=A8s souvent. Il participe = =C3=A0 de nombreux=20 journaux, =C3=A0 commencer par ceux qu=E2=80=99il =C3=A9dite, ses = ouvrages sur la p=C3=A9dagogie sont=20 tr=C3=A8s abondant. De plus, Freinet ne se contente pas de = th=C3=A9oriser, il cherche des=20 moyens concrets pour r=C3=A9aliser ses projets : =C3=A0 sa = pens=C3=A9e p=C3=A9dagogique, il=20 fait correspondre l=E2=80=99=C3=A9cole Freinet et ses techniques, aux = probl=C3=A8mes paysans, il=20 fait correspondre un syndicat. Un des m=C3=A9rites de Freinet est aussi = d=E2=80=99avoir=20 accept=C3=A9 de jouer le jeu, et avec conviction, de la politique = culturelle du Front=20 populaire, en particulier dans le T.U.O.P. Il est en cela un acteur de = l=E2=80=99esprit=20 de 36. Les projets de Freinet abondent et ne se cantonnent pas =C3=A0 la = p=C3=A9dagogie.=20 C=E2=80=99est ce c=C3=B4t=C3=A9 tr=C3=A8s intellectuel et pratique du = personnage Freinet qui lui=20 apportera la reconnaissance populaire dans les ann=C3=A9es cinquante, = jusqu=E2=80=99=C3=A0 nos=20 jours. En quittant la sph=C3=A8re politique et en consacrant le reste de = sa vie =C3=A0 son=20 =C5=93uvre p=C3=A9dagogique, ses contemporains vont progressivement se = reconna=C3=AEtre dans=20 les id=C3=A9es de Freinet, et oublier l=E2=80=99instituteur militant, = pour ne conserver que=20 l=E2=80=99image du p=C3=A9dagogue engag=C3=A9.
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