Par =
l'instauration=20
de groupes de disciplines en DF, de paires de disciplines en =
OS, le=20
mod=E8le g=E9n=E9ral des PEC veut inciter =E0 l'ouverture =
r=E9ciproque des=20
disciplines. Ce souci d'une approche plus globale des =
probl=E8mes vise=20
=E0 d=E9velopper chez l'=E9l=E8ve de nouvelles comp=E9tences =
en vue=20
d'activit=E9s et de responsabilit=E9s futures qui =
d=E9passeront toujours=20
davantage les limites d'un seul domaine.
A=20
partir de l'enseignement de base de chaque discipline, cette =
ouverture peut =EAtre pratiqu=E9e de mani=E8re plus ou moins =
approfondie.=20
La pluridisciplinarit=E9 pratiqu=E9e aujourd'hui consiste en =
un simple=20
=E9clairage d'un th=E8me par diff=E9rentes disciplines =
conservant chacune=20
sa propre vision. L'interdisciplinarit=E9, plus ambitieuse, =
exige une=20
r=E9elle collaboration entre les disciplines dans le but de =
traiter un=20
th=E8me gr=E2ce aux connaissances et m=E9thodes de plusieurs =
disciplines=20
qui s'influencent mutuellement. La transition entre ces deux =
p=F4les=20
offre de nombreuses possibilit=E9s qui devront =EAtre =
d=E9velopp=E9es=20
progressivement. Le cadre institutionnel et la formation des =
enseignants devront =EAtre adapt=E9s en =
cons=E9quence.
Au=20
Lyc=E9e Blaise-Cendrars, l'introduction dans la grille =
horaire d'un=20
s=E9minaire interdisciplinaire constitue une premi=E8re =
=E9tape dans cette=20
direction.
En=20
termes d'objectifs g=E9n=E9raux, l'approche =
interdisciplinaire doit=20
notamment viser =E0 :
- favoriser=20
l'acquisition d'une vision globale tant pour la vie=20
professionnelle que citoyenne=20
- op=E9rer un=20
recentrage par rapport =E0 une formation =E9clat=E9e, de =
mani=E8re =E0=20
prendre =E9quitablement en consid=E9ration la part de =
chaque=20
discipline dans la logique d'ensemble du processus de=20
formation=20
- relativiser des=20
points de vues afin d'=E9viter les approches trop=20
r=E9ductionnistes.
Perspectives=20
communes aux sciences exp=E9rimentales
Au-del=E0 de leur=20
sp=E9cificit=E9, et ind=E9pendamment du degr=E9 =
d'int=E9gration=20
interdisciplinaire, les sciences exp=E9rimentales =
contribuent =E0=20
d=E9velopper un champ de comp=E9tences communes. Ces =
derni=E8res peuvent=20
=EAtre regroup=E9es dans les cat=E9gories =
suivantes :
Objectifs=20
fondamentaux communs aux sciences =
exp=E9rimentales
1. &nbs=
p; =20
Pratique=20
d'une d=E9marche scientifique
- =E9tapes=20
principales du mode de travail en sciences =
exp=E9rimentales=20
(observation, description, hypoth=E8se, exp=E9rimentation, =
simulation,=20
loi, th=E9orie)=20
- =E9valuation et=20
repr=E9sentation des r=E9sultats d'une mani=E8re =
critique=20
- =E9tapes=20
essentielles des d=E9couvertes scientifiques, leur =
chronologie et=20
leurs cons=E9quences=20
- distinction=20
entre faits et hypoth=E8ses, entre causes et =
cons=E9quences=20
- la =
mod=E9lisation=20
comme moyen de percevoir et de comprendre les =
ph=E9nom=E8nes naturels=20
et le fonctionnement d'appareils=20
- propri=E9t=E9s=20
=E9mergentes (dans un syst=E8me, l'interaction entre les =
parties=20
d=E9termine de nouvelles propri=E9t=E9s)=20
- mati=E8re et=20
=E9nergie comme concepts fondamentaux=20
- dans =
une=20
perspective critique, analyse et utilisation de textes=20
scientifiques simples
2. &nbs=
p; =20
Pratique du laboratoire
- principes de=20
fonctionnement d'appareils usuels ou importants=20
- application des=20
connaissances th=E9oriques aux exp=E9riences de =
laboratoire et aux=20
activit=E9s de la vie quotidienne=20
- manipulation de=20
mat=E9riel de laboratoire simple en observant une attitude =
prudente=20
et responsable, et r=E9alisation d'exp=E9riences en =
suivant un mode=20
op=E9ratoir=20
- unit=E9s=20
internationales et certains ordres de grandeur =
essentiels=20
Objectifs =
g=E9n=E9raux=20
int=E9grant les sciences exp=E9rimentales
- compr=E9hension=20
des informations diffus=E9es par les m=E9dias dans des =
domaines=20
scientifiques et les appr=E9hender de mani=E8re critique =
pour se=20
forger une opinion personnelle=20
- prise =
de=20
conscience dans l'impact des sciences et des technologies =
sur le=20
monde=20
- sensibilisation=20
=E0 l'importance de la pens=E9e scientifique dans le =
d=E9veloppement=20
culturel=20
- acquisition=20
d'une perspective philosophique et historique au service =
d'une=20
r=E9flexion =E9thique
Comp=E9tences de=20
base non sp=E9cifiques aux sciences =
exp=E9rimentales
- acc=E9der aux=20
connaissances au moyen de diff=E9rentes sources (livres, =
revues,=20
m=E9dias, r=E9seaux informatiques, ...)=20
- d=E9velopper une=20
ma=EEtrise nuanc=E9e de l'expression orale et =
=E9crite=20
- utiliser des=20
outils math=E9matiques=20
- utiliser=20
d'autres moyens d'expression (outils informatiques, =
photographie,=20
vid=E9o, dessin, ...)
Introduction=20
aux programmes de physique
(Discipline=20
fondamentale, option sp=E9cifique et option =
compl=E9mentaire)
Objectifs=20
g=E9n=E9raux
Le=20
pr=E9sent programme concr=E9tise les objectifs g=E9n=E9raux =
de la partie A=20
du programme d'=E9tudes cadre.
Consid=E9ration=20
et explications
Le=20
pr=E9sent programme se base sur les consid=E9rations et les =
explications=20
de la partie B du programme d'=E9tudes cadre. On utilisera =
en=20
particulier une p=E9dagogie propre =E0 satisfaire les =
premier et=20
quatri=E8me paragraphes :
=A7=20
1 : ... l'=E9l=E8ve apprend =E0 =
sentir,=20
regarder et d=E9crire ce qu'il voit, propose lui-m=EAme une =
analyse et=20
une explication. Il s'agit de stimuler son imagination et sa =
curiosit=E9 en le laissant deviner, t=E2tonner, se tromper =
et se=20
corriger par lui-m=EAme. Sur cette base sont propos=E9s =
ensuite des=20
mod=E8les qui permettent de se repr=E9senter les =
m=E9canismes et les=20
principes cach=E9s de nombreux ph=E9nom=E8nes =
naturels.
&nb=
sp; =20
-> =
=AB Mod=E9lisati=
on =BB
=A7=20
4 : La physique dispose d'un =
outil=20
d'analyse et d'expression rigoureux et pr=E9cis qu'il faut =
apprendre =E0=20
exercer. Le langage de la physique rev=EAt diff=E9rentes =
formes (les=20
graphiques, les dessins, les sch=E9mas, les math=E9matiques =
et=20
l'informatique). Il importe donc de choisir la forme la =
mieux=20
adapt=E9e =E0 ce que l'on veut exprimer.
&nb=
sp; =20
-> =
=AB Math=E9matis=
ation =BB
La=20
pratique du laboratoire, la r=E9daction d'un rapport ou =
l'utilisation=20
de mat=E9riel sp=E9cifique sont impos=E9s par les =
troisi=E8me et sixi=E8me=20
paragraphes :
=A7=20
3 : Mais la compr=E9hension par =
repr=E9sentation intuitive ou analogique, bien =
qu'essentielle en=20
physique, s'av=E8re insuffisante. Il faut confronter ces =
constructions=20
mentales =E0 la r=E9alit=E9 par le biais de mesures ; =
on =E9labore=20
alors des mod=E8les quantitatifs. La qualit=E9 d'une =
r=E9ponse ou d'une=20
pr=E9vision est valid=E9e par l'exp=E9rience et non par la =
foi en=20
l'autorit=E9 dogmatique d'une th=E9orie ou du =
ma=EEtre.
&nb=
sp; =20
-> =
=AB Exp=E9riment=
ation =BB
=A7=20
6 : Le travail de laboratoire =
donne=20
l'occasion de rappeler pratiquement la n=E9cessit=E9 d'une =
attitude=20
prudente et responsable.
&nb=
sp; =20
-> =
=AB Responsabili=
t=E9 =BB
On=20
accordera une attention particuli=E8re aux mesures et aux =
traitements=20
des incertitudes qui en d=E9coulent. Des jalons historiques =
et des=20
commentaires sur la validit=E9 des lois physiques seront =
r=E9guli=E8rement=20
d=E9pos=E9s au cours de l'=E9tude des divers chapitres de la =
physique.
=A7=20
5 : Par l'=E9tude de =
l'=E9volution=20
historique des conceptions en physique, l'=E9l=E8ve apprend =
=E0=20
relativiser les th=E9ories et =E0 en conna=EEtre les =
limites. Il participe=20
ainsi =E0 la dynamique de la pens=E9e =
scientifique.
&nb=
sp; =20
-> =
=AB Relativit=E9=
=BB
Enfin le =
pr=E9sent=20
programme est construit dans un ordre qui tient compte de =
l'=E2ge de=20
l'=E9l=E8ve. En ce sens il est la suite logique du programme =
de l'Ecole=20
Secondaire.
=A7=20
2 : Les connaissances de base =
choisies=20
sont abord=E9es dans un ordre qui prend en compte =
essentiellement le=20
v=E9cu, l'acquis spontan=E9 et l'=E2ge de l'=E9l=E8ve. =
L'enseignement de la=20
physique d=E9veloppe ainsi en premier lieu une =
compr=E9hension des lois=20
de la nature bas=E9e sur l'intuition.
&nb=
sp; =20
->=20
=AB Intuition =BB
La=20
physique a, de tout temps, eu de nombreuses imbrications =
avec les=20
autres disciplines. Les math=E9matiques, la chimie, la =
biologie ou la=20
philosophie m=EAme ont des liens =E9troits avec la physique. =
Les=20
diverses branches ont souvent repris puis int=E9gr=E9 les =
progr=E8s, les=20
mod=E8les et les concepts d=E9velopp=E9s dans d'autres=20
domaines.
Toutefois, l'=E9tude =
de la =AB physique math=E9matique =BB ou de la =
=AB chimie=20
physique =BB, qui sont des disciplines =E0 part =
enti=E8re, sort du=20
cadre des =E9tudes du lyc=E9e.
&nb=
sp; &nbs=
p; =20
->=20
=AB Interdisciplinarit=E9 =BB
Dans =
chaque=20
programme de la discipline fondamentale, de l'option =
compl=E9mentaire=20
et de l'option sp=E9cifique, une =E9valuation continue du =
travail et des=20
capacit=E9s de l'=E9l=E8ve est n=E9cessaire. Elle permettra =
=E0 l'=E9l=E8ve de se=20
situer r=E9guli=E8rement par rapport au programme et par =
rapport =E0 ses=20
camarades. L'=E9valuation portera non seulement sur les =
connaissances=20
acquises mais aussi sur la compr=E9hension et la capacit=E9 =
de l'=E9l=E8ve =E0=20
s'adapter =E0 une nouvelle situation.
&nb=
sp; &nbs=
p; =20
->=20
=AB Evaluation =BB
Objectifs=20
fondamentaux
On=20
regroupe les objectifs fondamentaux de la partie=20
=AB Connaissance =BB du programme d'=E9tudes cadre =
en trois=20
=
th=E8mes :
&nb=
sp; -=20
Ph=E9nom=E8nes, lois et th=E9or=E8mes
&nb=
sp; -=20
Applications
Grandeurs=20
fondamentales
=A7=20
1 : Les grandeurs fondamentales =
qui=20
permettent de s=E9parer, de distinguer et de rep=E9rer les =
propri=E9t=E9s=20
physiques de la nature.
=A7 =
10 : =20
La terminologie scientifique.
=A7 =
11 : =20
Les unit=E9s internationales et certains ordres de grandeur=20
essentiels.
Ph=E9nom=E8nes,=20
lois et th=E9or=E8mes
=A7=20
2 : Les ph=E9nom=E8nes =
fondamentaux qui=20
=E9clairent les comportements physiques de notre=20
environnement.
=A7=20
3 : Les principes de base sur =
lesquels=20
est b=E2ti l'=E9difice th=E9orique de la =
physique.
=A7=20
4 : Les =E9tapes principales du =
mode de=20
travail en physique (observation, description, =
exp=E9rimentation,=20
simulation, hypoth=E8se, mod=E8le, loi, =
th=E9orie)
=A7=20
5 : Les algorithmes de =
raisonnement et=20
de calcul de type g=E9n=E9ral.
=A7=20
6 : Les mod=E8les les plus =
fonctionnels,=20
les lois et les th=E9ories qui y sont =
associ=E9es.
Applications
=A7=20
7 : Les =E9tapes essentielles =
des=20
d=E9couvertes scientifiques et leur chronologie.
=A7=20
8 : Les principes de =
fonctionnement=20
d'appareils usuels ou importants.
=A7=20
9 : Les m=E9thodes courantes de =
mesure.
=